目的 探讨以问题为基础的学习（ PBL）联合以案例为基础的教学模式（ CBL）在《中医外科学》教学中的应用价值。 方法 回 顾性分析 2022 年 2 月至 2023 年 9 月首都医科大学 88 例中医学专业学生的资料，根据不同的教学模式分为对照组（ 2018 级中医专业）和观察 组（ 2019 级中医专业），各 44 例。对照组学生采取传统教学模式，观察组学生采取 PBL 联合 CBL。比较两组学生考核成绩及优良率，比较 两组学生简易临床评估演练（ Mini-CEX）量表评分，比较两组学生对教学效果赞同度评分。 结果 观察组学生考核成绩优于对照组，优良率 高于对照组（均P<0.05）。两组学生病史采集、中西医诊治和组织效能评分比较，差异均无统计学意义（均P>0.05），观察组学生体格检查、 人文关怀、医患沟通和临床胜任力评分均高于对照组（均P<0.05）。观察组学生各方面的教学效果赞同度评分均高于对照组（均P<0.05）。 结论 PBL 联合 CBL 用于《中医外科学》教学不仅能有效提高学生学习能力、临床实践能力，还能提高其学习积极性、自学能力及临床思维 能力，值得应用。